成人高考试卷

2019年04月25日 13:30

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    诸位都是应试教育的过来人,是应试教育下的胜利者,深受其苦,也深得其“益”。不过也许你们不知道自己是怎么进来的。我想一半是靠聪明和拼命,一半是靠运气。我说这话,各位不要生气,我是有根据的。

    “专业不是你想转就能转”,日前有媒体以此为题,报道了部分大学生在转专业问题上遭遇的问题和困惑。学生为什么要转专业?问题显然多出在“学非所愿”。

    四是要笃实,扎扎实实干事,踏踏实实做人。道不可坐论,德不能空谈。于实处用力,从知行合一上下功夫,核心价值观才能内化为人们的精神追求,外化为人们的自觉行动。《礼记》中说:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”有人说:“圣人是肯做功夫的庸人,庸人是不肯做功夫的圣人。”青年有着大好机遇,关键是要迈稳步子、夯实根基、久久为功。心浮气躁,朝三暮四,学一门丢一门,干一行弃一行,无论为学还是创业,都是最忌讳的。“天下难事,必作于易;天下大事,必作于细。”成功的背后,永远是艰辛努力。青年要把艰苦环境作为磨炼自己的机遇,把小事当作大事干,一步一个脚印往前走。滴水可以穿石。只要坚韧不拔、百折不挠,成功就一定在前方等你。

    “我在涿鹿和老师以及碰到的教育专家聊天后得知,涿鹿县实际引进的教育技术,不止六项,而是十项左右。”张同鉴说。

    我们可以思考一下,孩子的小脑袋瓜里总会有无数的“为什么”很多父母都有被孩子问的哑口无言,无可奈何的时候。陶行知先生曾说过“如果能把孩子的问题都解答出来,十个博士也毕业了。”“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问”。孔子“入太庙,每事问”。 孔子也提倡学生提问。教育的本质就是人跟人的交流,就是老师和学生的交流,思想的碰撞。但是中国孩子上课是不许说话的,一个班级有几十名学生,一节课40分钟,老师的课堂时间均分给学生,每个孩子平均一分钟左右,因此孩子几乎没有问问题的机会。小时候没有机会提问,大了以后,当老师提问的时候,都慌忙低下头去翻书去找标准答案,基本上不再去思考了。

    在打造文化政绩工程的利益驱使下,举凡与文化相关的活动,如国家级的各种文化奖项,不少地方都不乏官员的有形无形之手。而且,为了赢得一些国家级的奖项,一些地方官员投入重金,组织人马,照猫画虎,创作出片面迎合上级口味的作品,这些作品的获奖,只会破坏我们的文化生态环境。

  北京高考方案公布,在学科成绩呈现的分值上有了调整。最为显著的变化是语文调高了分值,从150分变成180分;英语降低了分值,从150分变为100分。另有一个版本的说法是,英语用等级呈现。

    并不是每一所高校都作好了准备。一名参与上海方案制定的教育界人士告诉记者,可能会有一些“吃不准”的学校主动放弃对“专业课等级”和“综合素质评价”方面的要求,“啥要求都不提,直接按老办法,仅用高考成绩作为唯一依据招生。”

    明年语文科目将60分的作文分为两题,第一题为微写作,第二题为作文题。北京市教育考试院表示,将作文分为一大一小两道试题,其目的是全面考查学生写作能力。

    教育部明确表示,今年的自主招生考核,由试点高校单独组织,不得采用联考方式,不组织专门培训。要求试点高校结合本校相关学科、专业特色及培养要求,确定相应考核内容。

    还有一种现象也值得探讨,现今的高考语文几乎都是做完全部考题之后,再做作文,往往剩余时间不多,作文只能草草收场,本来最适合考察综合素质的,却变成最难考出水平的。这也是高考作文的一弊。于是有专家主张高考语文分为两段时间,一段是考作文之外其他试题,按规定时间交卷后,开始考作文,这样就保证作文有充裕时间。这种建议有合理性,就看如何操作。这都需要在改革中去探索。此外,我在不同场合多次批评过的高考作文评分“趋中率”畸高,导致选拔功能大为弱化,并影响到作文教学的“痼疾”,也期望能在这次改革中得到医治。

    从庆阳校车时间后,就有人对这种事故处理模式提出改进意见,然而多年来,这样一种事故处理模式依然难以改变,分析其深层原因,还是对校园安全的定位存在偏差,现有的定位是维护稳定而不是维护生命价值。这种事故处理模式事实上是将校园安全作为紧箍咒,套在各级行政部门、学校领导和教师身上,而人的天性决定着他们会想法设法逃避紧箍咒,所以尽管这道咒反复念,一发生事故便念一次,一个地方发生事故全国都跟着念一次,但总有一些人心有旁骛,或心口不一,念过以后也未必生效,于是事故依然会发生。

    “世界上不会有第二个哈佛、牛津……但会有第一个北大、清华。”五四青年节,习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话,引起了教育界乃至社会各界的热议。一句“扎根中国大地办大学”的办学思路,更是引起不少人的共鸣。

    3月30日,北京市发布2016年普通高等学校招生工作规定,北京市高考改革方案已由教育部审批完成,将于2017年启动高考综合改革。至此,全国各地已有十多个省份正式公布高考改革方案,标志着我国教育的深度改革已经进入实操阶段。

    诸位都是高材生、是精英。我60年代曾报考复旦,名落孙山。你们都是优秀的人才,如果你们能进入到基础教育,如果你们能担当起来,一步一步,一代一代的改,我想也许我们的教育还是有希望的。

    因为不诚勇,专家讳谈真相,真相不出,永远解决不了教育的根本问题。

    值得欣喜的是,大学教育已逐步从精英教育演变为大众教育,随之而来的是,职业导向教育向知识导向教育的转变。大学不再是精英的选拔场、职位的敲门砖,而变为丰富涵养的知识场、启迪灵感的智慧场。这也就是为什么通识教育越来越受高校和学生欢迎的原因。当大学褪去了功利的外衣,社会也一定会孕育一场去功利化的进步运动。

    大河报上题为《评网售“学霸笔记”:可参考但别迷信》的文章则指出,“学霸笔记”反映了一种应试教育症结,“‘学霸笔记’被热捧,实际上都是冲着‘学霸’的外衣去的,其目的昭然若揭,就是想借助‘学霸笔记’快速提高学习成绩。因而,‘学霸笔记’被热捧的背后,涌动的其实是一种推崇尖子生、希望成为尖子生的‘学霸速成心态’,这实质上还是应试教育的思维在作怪”。

    第三类是市场上各种各样的教育培训公司,通过提供某一类培训赚取利润。特别是针对中小学生的一对一课程辅导培训机构近年来发展速度很快,有些已经发展成为规模很大的上市公司。

    第一招,借第三者之口赞美孩子。

    诸位都是高材生、是精英。我60年代曾报考复旦,名落孙山。你们都是优秀的人才,如果你们能进入到基础教育,如果你们能担当起来,一步一步,一代一代的改,我想也许我们的教育还是有希望的。

    21天坚持好习惯初步形成,90天可以形成稳定的习惯。习惯培养是由被动到主动再到自动化的过程,90天的好习惯完全可以内化。

    高等教育:双一流or应用型,学校发展找定位

    义务教育首先是国家的义务,是政府的义务。实施义务教育是国家行为、政府责任,体现的是国家意志。国家通过立法保障适龄儿童少年平等接受义务教育的权利并督促落实。政府将义务教育纳入基本公共服务,合理布局学校,均衡配置资源,统筹交通服务,落实财政投入,资助困难学生,完善课程标准,组织教师交流,建立校舍安全保障和校园周边综合治理长效机制,开展督导评估,保障义务教育实施。

    这些多少年千呼万唤始出来的高考新政,最快在今年夏天就开始实施。高考改革的实质性脚步迈出去之后,其良好的制度设计本意,能否化为良好结果、让大众点赞,更多还要看它的准备、执行和监督水平。

    作为统考制度的完善和补充,高校自主招生具有试题开放、标准多元、便于选拔不同类型人才的特点。各高校公布的招生简章中,明确指出是为了全面贯彻素质教育精神,积极推进高考招生制度改革,逐步改变以高考分数为唯一选才标准的高考招生制度,遵循公开、公平、公正、综合评价、择优录取的原则。显然,高校自主招生就是为了矫正统一高考招生选拔标准过窄和功利化的导向,对人才培养、基础教育发展能产生积极的影响。但在实施过程中,其公平性问题始终无法很好地解决,在选拔方式与标准上,明显存在“城市导向”,忽视农村教育实际,使农村考生处于劣势地位;在招生指标分配上,它也偏向重点中学,忽视普通中学,由此扩大了重点高校招生中生源的社会阶层差距。特别是媒体曝光了个别高校的自主招生腐败现象后,这一创新性的高考招生制度事实上已经面临严重的生存危机。

    “为了让更多的人捐钱。”

    所以我们看到很多教育问题的改善,遮蔽了很多东西。农村的教育短板到底有多短,没有人能够体会到,因为在中国,教育公平还是一个比较敏感的问题。

    学业水平成绩与高招直接挂钩

    芬兰:阅读是一种传统,代代相传在国际学生评估项目中,芬兰学生的阅读成绩排名明显领先于其他经济合作发展组织成员国及地区。芬兰学生表现优异的原因是多方面的,而且相互之间存在着内在联系。综合学校提供的优质均等教育、重阅读的课程设置、学生的阅读兴趣和高参与度、重视阅读的家庭教育还有芬兰社会提供的阅读资源等校内、校外的因素,共同保证了芬兰学生的阅读水平。

    这不是笔者个人的观感,几乎是所有语文老师的共识:现在高考语文跟中学语文教学基本脱节。也就是说,你在中学教书越多越好,跟高考试题就越偏越远;因为高考从来就不考课本(有段时间连默写都是课外的)。

    又快到了一年一度的高考季。

    对于面向儿童的读物,一个好的选本,一个好的改编很重要,比如《一千零一夜》有这么多故事,定位于儿童的版本怎么选就大有学问,比如莎士比亚的戏剧,兰姆姐弟的改编就很见功力。像《唐诗三百首》选得好,本身就成了名著。但这是编辑的事情,不是制约作者的。有适合儿童的“四大名著”改编本,也可以有适合儿童的鲁迅作品选,这些都是可以讨论的,没有定本,没有绝对的标准,对经典作品的编选、翻译,是时代精神的反映,本就该与时俱进。

    诚勇的人唯实唯真理,不唯书不唯上;他们不欺人,他们不自欺。

    我主要是养成了“读字”的兴趣,不一定是看书,逮着什么看什么,对一切有字的东西都好奇,包括买东西包的报纸,都要看一看。有时竟然也会有意外的发现。

    教育部同时要求,要将学生学业水平考试所有科目成绩提供给招生高校使用。但任何单位和个人不得根据学业水平考试成绩给学生排队。

    对于“学霸笔记”,有人认可其价值,也有人持否定态度。“学霸笔记”得宠源于它的“学霸”光环,专家建议学生应科学理性对待。

  按照党的十八大精神,《决定》专门就加快转变政府职能进行具体部署,为深化教育体制改革创造了更加有利的制度环境。今后,深化教育领域综合改革,要以《决定》确定的“深入推进管办评分离”为导向,构建政府、学校、社会之间新型关系,明确各级政府责任,规范学校办学行为,发挥社会参与作用。相应地,教育管理体制和办学体制新的改革亮点体现在3个方面。

    那么我们现在能不能不从教育的角度来看教育,从哲学的角度来看是不是灵魂出了问题。柏拉图说过一句话“教育非他,乃心灵的转向”,那么我请问转向哪?往哪转?引导孩子转向分数、转向才能、转向才干、转向本事?都不是。

    亮点六:增加农村学生上重点高校人数

    然而,高分学生扎堆选择热门专业的现象越严重,他们的兴趣、能力禀赋与专业要求的错配(mismatch)问题也越严重。这是一个必然的结果。谁有什么专业爱好,适合做什么职业,与高考分数正常没有什么必然联系。考生的专业(职业)爱好及契合度可以假定服从一个正态分布。分数高的学生都扎堆报考同一个专业,一定意味着有相当多的人内心其实不喜欢或不适合这个专业(职业),这就是高考报志愿的“高分诅咒”。

    在人们的社会生活中,“教育”永远是最能引起共鸣的话题之一。一方面,教育事关千家万户,事关民族的未来,拥有最广泛的参与性,其重要意义不言而喻;另一方面,我国在现阶段尚难以摆脱应试教育的羁绊,学业负担过重,择校热持续不减……人们对教育改革的呼声越来越迫切。

    据报道,外地经验表明,这一做法实际效果不错。山东、安徽等地优质高中名额下放的比例已高达60%。希望各地均能借鉴这一做法,并通过改革实践,继续提高优质高中指标名额比例。

    改革或刺激培训机构发展

    学生有义务。儿童、少年作为受教育者,既享受平等受教育权利也履行受教育义务,体现了权利和义务的统一性。学习是学生的天职。学生要把砥砺品德、勤奋学习、强健体魄、全面发展作为自己的义务,积极参加各项教育教学活动,努力完成学习任务,养成良好的学习和生活习惯,做最好的自己。

    《普通高等学校招生体检工作指导意见》(以下简称《指导意见》,详细内容请参见本期《经受“检验”选择合格专业》一文)针对考生的体检结果,有详细的要求。但是,各院校通常根据自己办学条件、专业培养要求以及考生未来的就业等多种因素,提出了对考生身体健康要求的补充规定,而这些补充规定一般都会在各高校的《招生章程》里公布。如首都医科大学《招生章程》规定:“我校对于嗅觉迟钝、口吃者不予录取;我校口腔医学专业不招收左手的考生。”

    另一个思路是,既然4个名额太少,那么扩大招生。但是综观整个世界上,最发达的国家也不是人人都读大学,虽然有的国家毛录取率比中国高,但中间淘汰、中途辍学的也不少,最后真正大学毕业的也就百分之四五十。那为什么其他国家压力就没有这么大呢?了解后可知,他们的年轻人在升学过程中都逐步分流了。比如德国,很多年轻人的志向就是选择做技工,所以不需要上全日制的大学,美国也是如此。还有一部分会选择先工作,然后再去接受成人教育,乃至读研究生。在高考前,大家目标就已经很明确,不会人人去考大学,从而合理分流。

    考核教师的指标有哪些

    二是,在美国金融和硅谷高科技行业中,印度裔高管远超华裔。大家熟悉的谷歌、微软、Adobe、软银、花旗集团等公司的CEO 都是印度人,在这种级别的美国公司中似乎想不起一个中国人CEO。公司副总裁一级的印度人就更多了。而且,不只是美国企业界里中国人和印度人的反差这么大,在大学里也如此。比如,几年前美国主要商学院中,有12个在选拔招聘商学院院长,其中有10个给了印度裔聘书,没有一个给中国裔。尽快后来一些印度裔谢绝了,但这本身也反映出中国和印度之间在教育、文化上的差距。

    同时,在跨区县招生过程中严格规范管理,只允许去年曾经有过跨区县招生计划的示范高中编制招生计划,原来没有该招生计划的学校,不予新增。城乡一体化学校只允许合作校向资源输出区招生。跨区县招生一律由学校向区县教委申请。东城、西城、海淀不再安排彼此之间的跨区县招生计划。有业内人士预计,跨区县招生正在逐年压缩,今后将成为历史。