音乐之声主题曲

2019年04月20日 15:00

字号 :T|T

    明天,你准备睡几节课呢?

    一、 政治课教学中感恩教育的渗透的可行性和必然性

    NO2:《晓出净慈寺送林子方》

    你就像天边的云端,

    一.分层次的朗读教学贯穿文章的始终。

    我的课堂是民主的,你可以听我讲课也可以不听;你可以读语文也可以看看杂志或小说;你可以自由的朗读也可以自由地表达;你可以回答问题也可以保持沉默;你可以按照题目作文也可以随着性子自由抒写真实情感;你可以做做作业也可以痛痛快快地开开小差……一切是那么的自由、宽松,但有一点,你必须学会尊重人——尊重老师更要尊重同学,欣赏同学的优点,分享同学的学习成果!我容忍不了的是你不尊重人。当然,从不开口表达自己的观点的人,从不与同学交流分享学习成果的人,从来就不在课本上圈圈点点的人,也是最让我伤感的人。

      又变成了我们的头脑里的知识

    圆圆的希望

    (3)作好食堂工作人员的健康教育工作,提高他们的健康水平,从而提高学生的饮食健康水平;

    教育的终极目标是:学会如何幸福地生活。那么,如何才能让人幸福地生活呢?幸福不幸福,只有受体才有发言权,很多老师都是单方面的认为我这样做,是为学生好,是为了学生的发展。好不好,发展不发展,这是需要时间来证明的。所以,目光放远一点,给学生更多的理解和慰藉,学生才会向你敞开心灵的大门。

    空格与空行是为了营造整篇文章的语感与语境,并不是为了凑字数。

    要把一篇好文章读深读透,往往需要大量的背景知识做支撑,需要深厚的教师功底做后盾。所以,现在大多提倡增大课堂容量,加强课内外衔接 ,结果导致许多老师画虎不成反类犬,在课堂上游离课文主旨,肆意发挥,无端延伸,冲淡了文本解读,分散了教学重点。好好的课不讲下去,为什么偏要瞎折腾呢?

    我提出了给学生以心灵自由的条件――

    一位好教师,应当从“学会发完整指令与双重指令”开始。从“单重教学”向“多重教学”转变,是一位教师从初级教师向成熟教师转变的标志之一。

    2、自我阅读阶段(安排10周左右):要求学生每周阅读十回左右的内容。每周作业如下:1、摘抄语段:摘抄本周阅读到的精彩语段,并做简单点评;2、写读后感:每篇围绕一个中心来写,力求有自己的见解,不少于500字。在逐回阅读完全书后,安排1课时,由学生发言、讨论,教师归纳、总结。

    五、影音媒体的应用使课堂丰富多彩。传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书,再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候。而课件教学中影音媒体的应用却大大调动了课堂气氛。

    近年来中考现代文阅读试题题量相对较大,分值较高,也是学生普遍感到头疼的题型。复习中,我们应摈弃那种认为学生阅读技能已定型的错误观点,摈弃那种无目的、无步骤、散乱无章、耗时费力而收效甚微的复习方法,应对复习进行科学的设计,以提高学生阅读技能为目标,达到较好的复习效果。那么,在时间不多的情况下,我们应如何搞好复习呢?我从以下几个方面谈一下自己的看法。

    (外国语初一六班 张映普)

    三、教学目标:

    上课时,老师不仅用语言传递信息,还会用动作、表情传递信息,用眼神与学生交流。因此,中学生上课必须盯着老师听,跟着老师想,调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习,是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满,精力集中;抓住重点,弄清关键;主动参与,思考分析;大胆发言,展示思维。

    另外,利用电教手段规范板书,延伸学习兴趣

  1、想想在课堂上备受心理煎熬的不幸的孩子,老师如果不去关注学生的生命存在状态,而是一味地追求所谓的教学个性,无疑是卑略的。

    经过实践,学生终于明白了“失败是成功之母”的道理,明白了“付出终有回报”的道理。那些写作能力强、写作水平高的学生,他们坚持长期练笔,即使有挫折,也能正确对待,注重写作过程中点滴积累,注重写作能力的循序渐进的提高,注重在失败中寻找心得机遇,因而他们在失败之后能尝到成功的喜悦,体会到与困难斗争过程中培养作文意志的乐趣,也树立了写作的自信心。

    那么,我们又该如何处理这种现象呢?现就听课实际谈一下自己的几点感受

    文言文阅读是学生高中阶段语文学习上的一大难关,初中时只是背诵书下注释,根本不理解,不明白。于是经过总结后,我得出了这样的的结论:文言教学必须在翻译上下功夫,否则学生的基础不会很扎实。因此,我的教学思路是:每文必译。或预习时翻译,或课堂上翻译,或课后翻译,总之是一定要把翻译落实。学生能够翻译文言,那其它的知识就比较容易解决了。我特别注重举一反三,每次遇到讲过的文言实词、虚词,或是文言句式等,我都会再次提问以加深学生印象,由于我的反复强调,学生们都已经形成了一定的潜意识,令我欣慰。

    城上高楼接大荒,海天愁思正茫茫。

    观念是先导,观念指导行动。有了先进的教学思想,才能保证取得高质量的教学效果。因此,要提高学校的教学质量,最根本的在于教师教学思想的转变。

    我们为什么总是假设学生自己的想法和动机是很坏的呢?

    一、从习惯入手,教会学生学习

    同化现代化的民族共同文化心理,同化现代书面交际规范的学科有且仅有语文。语文学科名是真善美的统一体,不叫“国语”,不称“汉语”,不名“文言”,也不号“华文”,仔细一推敲,我们会赞叹:新中国教育开拓者们创立的“语文”学科名,真是巧夺天工,精美绝伦,前不见古人,后不见来者!简直是新中华文明的标志性杰作!同化现代化的全中华民族共同的书面交际规范和人文心理素质,是语文师生和语文工作者的共同责任!责无旁贷!

    新课程中,增设了培养学生的素质的内容。这些内容要求教师要用全新的教学模式来组织教学,因此,教师要走进新课程,实现课程目标,其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念,并要求教师具有创新精神,要能够推崇创新,追求创新,要善于打破常规,突破传统观念,具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有前瞻性和独创性。总之,教师要有创新的教学模式,创新的教学方法,灵活的教学内容的选择,以创新思维培养为核心的评价标准,善于创设“创新的自由空间”,为学生提供更广阔的学习园地,指导学生改进学习方式。

    除了给文章另拟标题之外,还可以给文章加副标题。

    4.文学作品与其他艺术作品比较。艺术是相通的,许多技巧在不同的艺术领域里有着相同的表达效果,如绘画作品中的留白,在文学作品中也经常被用到,在教学中可举国画《虾》等来更好地表现此种艺术技巧的效果,以此带来更为直观形象的表现,从而吸引学生。

    你是水,滋润着我幼小的心灵!你是风,为我拂去身边的纷纷扰扰!你是山,葱葱郁郁,博大精深,使我忘却世事的繁杂!你是海,你是路,你是船,你是帆……我们的每一步成功,都有你的关照和抚慰!

    教师引导:3篇文章都写了自己与这座城的关系,都有细节,把“我”摆进去了。那么如何写“你”的绍兴呢?你能提出什么问题来促使大家思考吗?

    走过一段很长的路,

    课堂讨论:让人感动不己的不是保罗兄弟的手足之情,而是小男孩对残疾弟弟心灵上的抚慰以及所给予的孩提时代正常欲望的满足。这是多么令人感动的手足深情啊!有一个残疾弟弟,不怕在大众面前丢面子,争取机会让弟弟过了一把坐轿车的瘾,这是多么悉心的关照和体贴啊!这至纯、至真的手足深情,让人感动至深。

    就像雪花经历了春、夏、秋就是为了洁白整个严冬。

    请同学们讨论下 然后举手发言

    学生:我们读书其实是读书中的智慧。

    (1)介绍说明。(2)举例说明。(3)问题探究。(4)启示建议。(5)认识分析。

    让学生互评互改作文,教师可以从繁重的评改中解脱出来,但教师并非可以放手不问,相反,要引导学生建立新的作文评改模式,提高学生的写作能力,教师必须要在课堂内外下更大的功夫。不仅要将评改作文的要求、程序、方法等准确详细的让每一个学生知晓并铭记在心,更重要的是要培养他们具有评改作文的能力。

    因为语文的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平; 第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。

    因此,我认为无论是作文分析课还是语文教学更要为学生的将来做好更加厚实的准备,即未来社会需要感情丰富,思想深刻敏锐,人格健全的人才,那么这种人才的培养是离不开语文教学的。能否从更高层次,即学生成长的角度来看待语文教学的实用性与工具性是决定当前语文教学能否突破窠臼的最重要的标准。,我想这些应该是语文教学中“质”的内容与飞跃。用“社会为什么需要语文”的“大语文观”来指导语文教学,这是时代发展的需要,是实施素质教育的根本要求。

    (3)学生发言。找学生发言不要只找成绩好的,要在各个层次选出一名代表并准备好发言稿(原则是成绩未必都优秀,但都应品行优秀、学生态度好、上进心强)。要把全部学生的积极性都调动起来,把到会家长的信心都鼓动起来。

    四、 养成课外阅读的习惯

    当下,不论是手机短信,还是网络言论,以及老师们平时的闲聊,无不充斥着添加了膨大素的抱怨、牢骚。

  在写作教学中,学生是整个写作行为的执行者和完成者,而教师的作用只是鼓励、启发、引导、示范,以各种方式激发学生的写作欲望。只有真正激起学生的写作欲望,变“要我写”为“我要写”,学生的写作能力才会得到训练,才能写出真正意义上的好文章。在写作教学中,教师要强化学生的主体意识,培养学生的写作兴趣,使写作训练成为学生自愿自觉的行为。强化学生主体意识的理想途径是实施开放式写作教学。

    (3)论述类文本阅读(10月)

     第二课时课堂实录片段