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2019年04月25日 13:23

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    王极盛告诉记者,根据他多年研究发现,在中国,家庭教育方式主要分为四种类型。第一种是过分保护式,在所有家长中占30%。这类家长包办孩子的一切。第二种是过分监督式,占30%。这类家长过分干涉孩子的生活,画地为牢,不许孩子干这干那。第三种是严厉惩罚式,占10%。这类家长对孩子经常打骂,这样教育的结果是,孩子要么胆小如鼠,唯唯诺诺,要么就是具有暴力倾向。第四种是温暖、理解、民主的家庭教养方式,占30%。

    当听到甘肃十年课改以失败而告终时,作为一名最基层的普通教师,心中可谓五味杂陈,因为我们做过、累过、苦过、喜过、思过,而且我们还得做着、累着、思着,更重要的是还得更好的走着。

    五大学教育,本来是做“大学问”、研究“大事情”的地方,现在却以为国家和社会培养专业化的“技术官僚”为目标。说好点,是培养出一些以“知识”为武器,为利益集团和自己谋利益的“砖家”;说差点,连“技术官僚”都算不上,只是一群“精致的利己主义者”,立言行事由利益出,和“人性”只有五毛钱的关系。

    许多朋友一听到自己子女想学历史、文学、艺术,或者心理学、政治学、社会学,就很生气,认为这些“软本事”没任何用,不便于找工作,等等。但是,他们不知道,这些“软本事”恰恰是使一个人更加有意思、有趣味的基础。

    “有学生想去外地读书,郝局长也会亲自劝说。”上述教育界人士表示,为了留下优质生源,涿鹿教育系统想了很多办法。比如涿鹿中学前任校长彭广森,专门在学校设立了初中部,就是为了把好苗子留下来。

    无奈之下,语文老师每到高三只有避开课本,自订相关资料,模拟高考试卷,搞“题海战术”。明知道,这要做许多无用功,但还是硬着头皮这样做。也许有人会出面辩解:“教材之外出题,是为了更好地考测学生能力。”笔者觉得这是一种悖论:难道教材之内出题,就不能考测学生“能力”了吗?

  《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(以下简称《实施意见》),就高考成绩组成提出:“考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。”《实施意见》要求统一高考3个科目及分值不变,所以统一高考成绩只能计为分数,满分为450分。《实施意见》又要求“计入总成绩的高中学业水平考试科目,由考生根据报考高校要求和自身特长,在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。”但没有明确规定高中学业水平考试成绩的呈现方式,高中学业水平考试成绩可计为分数也可计为等级。于是,统一高考分数和高中学业水平考试成绩可以有3种组成方式:①分数与分数相加式,②分数与分数并列式,③分数与等级并列式,3种方式又可以归纳为相加式和并列式两类。本文试图通过对高考改革方案中高考成绩组成方式和自主选择考试科目的分析,探求一种既符合《实施意见》精神,又便于理解和操作的高考成绩组成方式。

    7月20日,中国人民大学向媒体、考生、家长以及社会监督员打开招生录取现场的大门,并详细介绍了招生录取的全过程。

    1956年我上高中时,正好赶上新中国第一套统编教科书启用,语文课文学和汉语分科。文学从诗经、论语、左传、孟子、楚辞、战国策、汉魏乐府、唐诗、宋词、元曲,一直到明清小说,还有各时期文学史的概述。汉语讲它的基础知识特别是语法。一年半的语文学习使我对中国的古典文学和汉语基本知识有了一个相对完整系统的了解。我认为,这些古典文学和汉语的基本知识是每个中国人必备的。当时很多诗文都背诵了,终身受用。我大学虽然念的是中文系,但古文和汉语的那点底子是在高中打下的。花一年半语文课的时间打下这个基础非常值得。我至今还很怀念那一年半的语文学习,怀念那套统编教材。我认为,每个中国学生,都应在中小学阶段具备最基本的传统文化素养。

    那么这种做法,真的可以免责吗?索来军认为,无论在何种情况下,将高考作文结集成册都应当征得作者的同意,并签订书面许可合同。在未征得作者同意的情况下,即使发表上述声明也不能免责。当然,在解决纠纷时,出版社发表过类似声明并预留稿酬和样书是否可以作为减轻侵权责任的情节,要看是否得到作者的谅解以及法院的认定。

    过去,语文考试常被指变态。比如,作者本人阅读了自己的作品后回答“作者的意图是什么”的问题也会答错,作家考语文不及格等等,语文考试沦为坊间的笑料。其实,这样的指责不都是公平的。固然试题中的填空、选择等客观题型有改进的余地,但不应该从根本上否定阅读理解文本作者言外之意、弦外之音这一类题型存在的必要性。毕竟,通过阅读考查学生在逻辑分析、推理判断等方面的能力,是衡量一个人是否“聪明”的标准,也是一个人语文能力的体现。提高学生对语言文字的推理能力、挖掘文字背后的深层含义,则是学生必备的阅读技能。

    义务教育资源均衡是篇大文章,需要动笔的章节还有许多。政府要在投入上一视同仁,按照标准化要求,补上短板。比如,要改善农村办学硬件、加大农村教师培训力度;要切实避免招生上的“掐尖”现象,实行对口升初中、初高中分离、提高优质高中招生名额分配到薄弱初中的比例,等等。

    ——动辄千余人参与。据语文出版社提供的统计数据,在该社此次语文教材修订中,全国各地有100多位省市级教研员、2000多名一线教师参与了研讨和审改,发放并回收调查表1000余份。苏教版光是在选文阶段,就有近200名专家参与,包括小学一线教师、特级教师、教研员、大学教授等。

    其实,教学是没有一定的模式的,所谓“教无定法”,“教亦多术”,根据不同的对象,不同的老师,不同的课文,有的可以一讲到底,有的可以让学生自己看,有的可以讨论,都无不可,而主要的还是要学生自己看,自己读,自己体会,教师是起一个组织者,引领者,示范者,共同的学习者(陪练)的作用。

    陈云英则呼吁,要增加特殊教育投入,改善特教学校办学条件,以提高特殊岗位津贴的方式把提高特教教师待遇问题落到实处,让他们安心从教。“从今年春季学期开始,特殊教育学校和随班就读残疾学生按公用经费补助标准,由每生每年4000元提高到6000元”。

    据报道,2014年度教师资格证面试考试近日在华中师范大学举行。考试现场人头攒动,不仅应届师范毕业生成批杀到,连研究生、985高校非师范专业的学生也大量涌入。此情此景,就业之难令人感慨,让人担心许多考生不过是怀揣着考公务员式的动机、为就业焦虑多一手准备的心态步入考场。

    现在全国已获审定通过发行的小学语文教材有12套,初中语文教材有8套。总的来看,这些教材在体现课改精神、落实新课标(实验稿)的理念和目标方面,都做出各自的努力。和课改之前的同类教材比较,现有各种版本的语文教材,都有更加丰富多样的人文内涵,在内容选择和编排方式上也更活泼,都能注意到能以促进学生的发展为中心,注重情境性、趣味性、综合性,练习设计也力求开放、多元,口语教学得到空前的重视,综合性学习成为一个新的亮点。这些都是成绩,凝结着在座的诸位主编和专家的心血,应当充分肯定。

    王谦介绍,目前各地在积极探索农民工跨省就医的即时结报,正在完善全国新农合信息系统,已经与9个省和一些大型医疗机构联通,下一步至少推动50%以上的省份实现与国家新农合信息平台的联通,开展参合农民跨省异地就医费用的核查和结报试点。

    而功利主义最大的危害,正是在于牺牲健全的人格,健康的心态,以及对社会的责任与对他人的爱,专在技能上智力上进行强化训练。

    那么将来会不会过渡到一个命题中心,使用一份卷子?我认为这个将来要由实践来提供答案。也可能将来26个省选择国家命题中心的,也可能选择另外一个省的命题中心的,所以我想这个事情我现在说还为时过早,因为我们刚刚从16个省减到5个省,所以最终我们想看这几家命题的情况和群众的反映。我刚才说了,从2004年到2014年,十年的时间,教育是周期长的工作,一套教材,从小学到初中用完了之后才能修订,不能小学上完了他就改教材,初中没有用,或者一年级上完了二年级没有用,它有一个周期,一个周期就要十年、二十年,所以我想,这个问题我今天不能给你一个确切的答案,我只能告诉你一个现在的状况和我们准备采取的办法,就是要经过深入的调查、研究、比较,最后拿出一个更加适合我们促进公平、科学选材的考试命题办法。谢谢。[16:07]

    芬兰:阅读是一种传统,代代相传在国际学生评估项目中,芬兰学生的阅读成绩排名明显领先于其他经济合作发展组织成员国及地区。芬兰学生表现优异的原因是多方面的,而且相互之间存在着内在联系。综合学校提供的优质均等教育、重阅读的课程设置、学生的阅读兴趣和高参与度、重视阅读的家庭教育还有芬兰社会提供的阅读资源等校内、校外的因素,共同保证了芬兰学生的阅读水平。

    殴打事件,也从另一个侧面反映了农村教育的现状。网上输入关键词“老师打学生”,发生的事件几乎都来自农村。这些事件,在城市里就很难发生,一旦发生,也会被家长和学校立即发现并予以制止。而农村,往往不具备这样事中监督的条件。因此,严把教师入口关,通过心理甄别,保证心理健康的人进入这个岗位,显得更加重要。

    刘长铭:没有。现在在公平方面有很多行政措施推出来,比原来好多了。现在按照政策,小学升初中,就是按划片;初中升高中,主要就是考试了。

    通过这件事,我想请大家一同思考,孩子,你应该属于谁?当我们思考明白了,我们的教育会更科学、更合情理。

  范围太大无从下笔?本报下水作文瞄准“有智慧的人”

    到底是“南科一梦”,抑或是“行百里者半九十”?被舆论誉为“中国高教改革第一人”的朱清时院士,在回首刚刚结束的南方科技大学校长五年任期时,用了“人生中最艰难五年”作结,足见改革路上筚路蓝缕之艰。极具隐喻意义的是,直到其卸任,轰轰烈烈的新任校长全球遴选依然未有进展,“第一人”之后难见“第二人”、“第N人”。最是寂寞烟花冷,这种寂寞冷清,正是当下高教改革的真实写照。

    二是依法保障教育投入。要统一城乡义务教育生均公用经费基准定额,健全职业教育生均拨款制度,推动制定学前教育、普通高中教育生均拨款标准,建立健全各级各类生均拨款标准制度,落实好法定增长要求。

    一位历史学家曾经说过,“一切历史都是当代史。”这句话反过来也成立。一切当代史都是历史。任何一个问题和事件都有它特定的时代背景。我们不能脱离具体的历史情境去抽象地讨论某一个范畴和概念,而只能是“同情地理解”。仔细分析上述几个关于偏才怪才的“典型案例”,不难发现,几乎所有这些大师表现出来的都是数学很差。要么是国文优异,要么是英文满分。没有任何一个人是国文得0分。既然是偏才怪才,就不应当只瘸数学一条腿,这不合逻辑。至少也应当瘸国文这条腿。但好像很难找出一个数学满分但国文0分的案例。其实,稍有历史常识就会理解,出现这一现象并不奇怪。上个世纪二三十年代,国家风雨飘摇,动荡不安,中国刚刚废除科举兴办新学尚不足二十年,国民普遍没有接受完整系统的基础教育,长期被封建士大夫视为“末技”的数学等学科远未普及。全国有多少人具备现代数学知识呢?又有多少人能把数学学得很好呢?也就是说,数学考0分在当时并不稀奇——也许大多数中国人都会考0分——既算不得偏,也算不得怪。把数学考0分的人看成是偏才、怪才,只是当代人用当代视角去看待的结果。与此相类似的,还有英文考0分的闻一多。但是,从另一方面看,这些大师的国学功底却极为深厚,那也是因为当时中国废除科举兴办新学尚不足二十年的缘故——对于有一定经济基础的人家来说,孩子们最开始接受的教育就是诵读儒家经典。也就是说,无论是智力还是非智力水平,他们都是当时中国人中最出类拔萃的一群人。吴晗、钱钟书等人能够被清华大学录取是因为他们达到了清华大学的录取标准——当时清华大学的入学标准并没有明确数学必须要考多少分以上。很可能的情况是,这些大师之所以数学或英文考0分,是因为他们此前基本或根本没有学过相关内容的缘故。

    第二类是民间资本兴办的各类中小学。此类基础教育机构在大中城市发展速度很快,在办学数量和质量上有些已经超过了公立学校。但它们的一个共 同特点是,办学往往和房地产联系在一起。在当地政府的支持下,投资者以教育用地名义征得了大片土地,通过高价购买优质生源在短期内迅速提升办学声誉,以此 带动和提升学校周边的房价。投资者的回报主要来源于学校周边的房地产业。

    尽管用如此多的办法,农村学校考试分数依然不理想。如刚才“三个孩子”故事中所说,第二个孩子已经很认真了,已经尽力了,但学习成绩不是靠认真就能提升的,不适合走考试成材的路子;第三个孩子就更不用说了。

    有人曾经把新中国一直没有培养出大师归咎于文理分科,同时,也把回答“钱学森之问”寄托于文理不分的“全科发展”,对此我实在不敢苟同。如此一个复杂的社会问题万不可做如此简单的解析,它肯定有着更复杂、更深层次的经济、政治和社会的原因。退一万步说,即使“全科发展”真的能造就大师,还仍然有许多孩子不想成为大师或不可能成为大师,难道不应该给他们留一条与众不同的发展道路?

    笔者认为,借鉴美国经验,支持“超常教育”研究机构的建立,对超常儿童进行系统性的教育研究,为教育行政部门制定相关政策提供理论依据,为学校和家庭提供相关超常教育指导,这也许是当前最需要突破的障碍。

    首先,进入新的环境。初一新生怀着兴奋、自豪的心情跨进中学的校门,看到的是新的校园,结识的是新同学,讲课的是新老师,他们对周围的一切无不充满新鲜感。

    课型创美。他以朗读教学为主要内容进行了教读课、品读课、辨读课、说读课、演读课、联读课等新课型的探究,“创造的优秀课型,丰富而又新颖,科学而又艺术,独特而又普通。”

    与此同时,部分教育及文学名家也参与其中。曾荣获“国际安徒生奖”的著名儿童文学作家曹文轩是国家中小学语文教材编写工作的主编之一,孙绍振、温儒敏、倪文锦等语文教育领域的专家也时常参与教材修订的座谈、策划。

    廖其发还建议,学生们应将老师的授课内容、自己的笔记内容和学习情况三者相融合,再借鉴“学霸”的学习经验和学习心得,最终形成自己独特的学习方法,这样才会有好的效果。

    能流畅地阅读一般文学作品,有进一步提高的自学能力,这就算有了文化基础,以后无论学什么专业,包括外文,那是个人的选择了。所以现在乱改成语是对中文极大的破坏。

    启师才能致远。一流教师不仅需要培养造就,也需要自我革新、自我发展。理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心本身就是教师自我修养的表现,需要教师自我反思、终身学习才能实现。成为一流教师,要有仁爱之心,关心学生、倾心育人。要有敬业之志,树立崇高的职业理想和坚定的职业信念。要有笃学之风,不断提高教书育人的本领,以渊博学识和专业水准培养学生。要有为师之范,自觉加强师德修养,做良好社会风尚的积极推动者。

    备课组讨论,备课组长签字,方可付印,供年级统一使用。

    保公平,“好学校办在了家门口”

    文艺突出 曾为北大台大交流营召集人

    看看我们身边,平时脏话连篇的父母,孩子早早就学会骂人;很注重细节的父母,孩子也心思缜密;情商高的父母,孩子说话也特别讨喜。

    教师的“勤”太过低效,甚至会产生负效

    小组讨论之后,要进入展示环节,或口头表述,或到黑板上板演。

    原本以为这是一个没什么争议的话题,毕竟现在大家都是新新家长了嘛,谁还会迷信“棍棒底下出孝子”的老观念了,自己不会体罚,怎么会容许老师体罚呢?但没想到,社区的家长和一些身具教师和家长双重身份的粉丝竟然撕!起!来!了!

    第一、见义勇为主要包括同违法犯罪分子作斗争和抢险救灾两类行为,由此看来它的形成是有条件的。有条件就意味着机会的不均等,也就是说并非所有有良知的人都会遇到这种机会。机会不均等是否会有碍公平?

    让阅卷老师啼笑皆非的是,今年江苏高考作文又现“奇葩卷”。有的考生只写了几句话,有的摘录前面的阅读,还有人借着作文答卷调侃或发牢骚。

    第四招,让孩子先吃点苦。

    在北大刊物中刊登的一篇名为《我们的榜样》的文章中,记述了向昊天在北大应用经济系教授龚六堂和宾大教授Jere Behrman的指导下,独立完成有关高等教育对国家间收入差距影响的实证研究。

    在课后练习上,注意引导学生在理解内容、体会情感的同时,加强语言文字的理解和运用,做到既有一定数量的朗读和理解课文内容的练习,又有较大比例的语言文字理解和运用的练习,还有不少则是二者兼顾,比如设计了较多的读写结合题。