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2019年04月25日 13:26

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    中国应当容许成立私立的评测机构,政府只考察其资质、能力,不干预其具体业务,靠诚信与实力立足。这种机构多了,形成更注重真实能力和素质的社会心理,最终也会影响到整个教育转型,包括基础教育和高等教育,逐步走出“考试唯一”的死胡同。

    有趣的是,这次华工居然考了“五脏六腑”是什么,这一类貌似“死板”的传统知识,笔者觉得恰恰是时下年轻人最匮乏的营养。

    学区房这个词在近5年的中国异常火爆,价格飞涨,这些都源于多年前对择校治理上的一个基本政策:坚决取缔各种测试、考试等以成绩选择的渠道,严格按户籍、学区入学,以确保公平。

    被模糊了的分数和分数线在支业繁身边,像他一样放弃保送、参加“三位一体”招生的同学有好几个,目的不约而同:选择一个心仪的专业。

    前段时间,中南大学校长张尧学在人民网访谈时,开口“学生”,闭口“学生”,把我羡慕得不行。我想,我们的大学,什么时候能有张尧学、李培根这样的校长,能够把学生放在心里,能够以一个学者的形象站在我们面前,了无媚态,全是热血,大学自由的精神落实也就指日可待了。

    王蒙:我写的大部分是文学作品,讨论古典文化的东西。重庆高低的自然环境,近年迅猛的发展,重庆的人、重庆的餐饮、每天晚上广场上的唱歌、跳舞等等给我留下了种种印象,不过用什么形式融入作品我还真没想好。

    第一,一国之母语。母语是强化国家认同、深化社会融合、扩展国家利益、体现民族尊严和国家主权的最重要事物之一。第二,一国之历史文化经典。一国之立国之志、治国之法以及民众生存经验、哲学智慧、宗教精神,皆凝聚于往圣先贤世世代代创造的经典文献和掌故之中。此种精神文化血脉,是一国之生命,一国之根本,也是一国最最宝贵之教育资源。如果一国精英主动摒弃此一资源,改而选择他国历史文化、经典文献与掌故作为主要教育资源,此乃主动将自己的民族国家,改造为他国实施教育殖民、文化殖民之苑囿。久而久之,将有可能使一个伟大民族自愿沦落为他国之附庸。第三,服务于一国当前经济建设、生产活动之需的科学知识、劳动技能。此种科学知识、劳动技能,人类所有国家、所有社会,可以互相学习,取长补短。

    从学校开完家长会回来,施妈妈松了口气:高考改革了,再也不用犯愁女儿施灵该选文科还是理科了。高考分科的事儿,曾让她和大儿子施杰吵过很多回。儿子在2009年参加高考,当时,他的物理和地理成绩都很出色,化学和政治成绩却很糟糕,妈妈想让他读理科,但最终,儿子还是固执地选择了文科。“现在女儿在读高一,虽然也有些偏科,但她不用纠结,可以在7门课里任意选择3门参加考试。”

    一、字词问题:

    听课评课是中小学开展学科教研活动的常见形式。各级教研管理部门和各类学校教务部门都热衷于开展听评课活动,可是很多中小学一线教师却不喜欢开课,也不乐于参加听评课活动。可以说是“一头热,一头冷”。学者们对这种现象有过不少论述,认为原因是多方面的。其中一个重要原因在于专家或参加听评课活动的教师的评课不能让开课教师和参加听评课活动的其他教师“心服口服”。开课教师和参加听评课活动的教师表面上接受评课意见或建议,实际上内心并不认同,也就是“口服心不服”。这就导致听评课活动流于形式,起不到应有的作用和效果。那么,如何评课,才能让开课教师和参加听评课活动的教师“心服口服”呢?结合中小学教师培训和教研活动组织经验,我们认为基于以下五个维度进行评课,能够取得较好的成效。

    师生关系不和谐以及教师对学生缺少关爱,第一次进入REAP研究者们的视野。但是,让研究者们感到困惑的是,被调研地区的农村教师为何缺少关爱学生的积极性,问题的症结究竟在哪?

    到了2015年春季开学,涿鹿县中小学已全部实施“三疑三探”。

    其实,朱清时对于高教改革的最大贡献,不在于改革的具体方法和实际效果,而在于其先行先试的真决心、真作为,在于其作为第一个吃螃蟹者的胆识和气魄。正是有了朱清时式的鼓与呼,有了朱清时式头破血流的探路和尝试,高教改革的声音才显得越来越响亮,高教改革的气场才变得越来越强大。高教改革必须坚定不移地走下去、不断深化,而绝对不可能再倒退回过去,不可能长时间地陷入目前的沉闷状态——这已经成为整个社会的强烈共识,其对于高教改革的推动力量和启迪价值,早就超过了南科大改革的本身。

    当然,贴近现实生活,并不排除发挥想象,而且最好能激发想象,只要这种“想象”是多数学生有兴趣,又比较符合学生的思维特征的。如安徽卷关于“蝴蝶的翅膀本是无色的,只是因为具有特殊的微观结构,才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩……”,这会让考生联想到普通的印象和科学观察之间的不同,从而引发关于科技与人生社会的许多思考。题目的现代感很强,又贴近学生生活,还能激发想象,考生有很多发挥的空间。

    浙江省编办行政体制改革处处长杨兆飞认为,提高政策透明度与公众参与度,可以消减政策执行可能带来的徇私舞弊问题。

  高考改革不是特意要“革”谁的命,高考改革是为了促进教育机会公平,是为了给学生创造更多的选择权利和机会。

    读了秦春华老师关于孩子阅读“四大名著”是否合适的见解,我的脑海中浮现出两个场景:一个是十岁的我趴在沙发上读《西游记》,读到描写猪八戒的文字时,笑出了口水滴在书页上;另一个是我十三岁时,妈妈翻看着《红楼梦》问爸爸:“这么风花雪月的文字,让咱儿子看好吗?”

    政绩工程缘何屡禁不绝

    一所县高中的“考前状态”

    王同学说,因为上自习的时候,我比较喜欢抖腿,因为我坐在边上嘛,我抖腿一般是因为比较紧张或者是比较投入,然后我就因为这个被记过了。杨同学说,比如说自习课不能抬头。抬头算自习纪律。自习课不能站起。我是上课转笔。就连着两周都记我自习纪律,然后班主任就恼了。因为会拖班级后腿。刘同学说,我有一次就是自习的时候靠着墙坐,就被记自习纪律了,可能是觉得我这样太舒服了,没有在学习。

    由此可见,对孩子进行正确的挫折教育是非常必要的,对孩子未来成长很有意义。

    某些政府官员为了谋求文化政绩,不是把精力扎扎实实地放在造福百姓、服务人民的文化建设上,而是大搞面子工程,尤其喜爱在各类文艺晚会、节庆会演、文艺评奖、文化场馆建设上下功夫。为了博取眼球、制造影响、取悦上级,这些活动往往不惜成本、场面宏大、极尽铺张奢华之能事。一些地方借着公共文化服务体系建设的“东风”,大举兴建豪华的文化广场、图书馆、音乐厅,结果充了面子,亏了里子,不能因地制宜,物尽其用。一些文化馆、文化站费尽人力物力排演剧目,一不为市场演出,二不为服务百姓,只为评奖得奖,换取文化政绩和财政拨款。如此的以文化为噱头的面子工程,实质是形式主义的“虚假文化”。

    在被问到今年随迁子女入学方面,北京市将出台什么样的政策时,线联平表示还将和2015年一致,要在五证审核的基础上确定入学办法和所去的学校。

    复旦大学自主招生则通过“望道计划”体验营、“博雅杯”人文学科体验营、奥林匹克竞赛全国决赛生三种项目开展。体验营期间学生将根据所报志愿分组参加名师讲座、校园体验、封闭式写作考核等活动和测试。笔试成绩达到及格线的学生按笔试成绩择优选拔参加专家组面试。根据面试成绩确定入选名单,经校招生领导小组审定后择优给予自主招生优惠政策。

    衡水中学由于状元、高分学生之多,北大清华“连夜抢人事件”,又一次成为媒体热点,的确是俗不可耐。衡水中学在宣传其在学科竞赛、文体活动等方面的成绩,以摆脱关于掐尖和军事化管理的说辞。然而,超级中学的办学成就主要来自垄断性的办学地位,集中了省内的优秀教师和优质生源,并不是什么秘密。据报道,衡水中学2015年被北大清华录取115名,2013年是104名,而它的学生规模是8000人,应届毕业生约2600人。那我们来看北京的一所“奇葩”高中的数据:2015年民大附中共有620名学生参加高考,被北大清华预录50人,其“北清率”比衡水中学高出多少?几年前还名不见经传的民大附中“异军突起”的绝技,还是打政策擦边球,违规在全国范围内掐尖招收高分学生!

    自科举考试以来,“状元”便是一种永恒的国人情结。旧时的制度安排决定了读书的功利目的,那就是入仕。待到状元及第,“人间万姓仰头看”,一条巨大的“新闻”呼之欲出。今天,高考榜单揭晓时分,可谓几家欢笑几家愁。那些取得头名的考生,往往被媒体包装为一个个神话般的新闻人物,更多地意味着一种被过度消费的神话符号。

    民间联考背后的“择校热”

    韩愈的《早春呈水部张十八员外?其一》

    干教师这个职业,除了上课挣钱吃饭以外,总得有点精神上的追求。不光教师是这样,哪行都一样,这就是心灵鸡汤常说的职业和事业的区别。

    对此,全国政协委员、湖南省作协副主席汤素兰深有感触。她说,如果老少边穷地区的孩子不能接受良好的教育,他们很难创造美好的未来。

    近日,教育部发布《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》,明确提出将教师专业发展纳入考核评价体系,落实每5年一周期的全员培训制度。加强教师教学基本功训练和信息技术能力培训。支持高校普遍建立教师发展中心,完善教师培训和专业发展机制。

    对于考场舞弊,我们必须认识其严重性,加大力度进行治理。一方面完善相关技术管理手段,杜绝一切舞弊的可能;另一方面,也是更重要的一点,需要加大对舞弊的惩处力度,用法治的精神杜绝作弊行为。

    二是政府与高校究竟谁为招生主体。这涉及政府与高校的关系以及权力分配问题。当前,在招生问题上,政府的态度已非常明确,即“学校依法自主招生”。这就意味着,高校是招生主体。作为招生主体,高校理应拥有自主的招生权力,但同时也需要明确相应的责任——这一点常常被人们所忽视。要真正发挥高校招生的主体作用,真正做到“以学生利益为主,兼顾其他各方利益”,需要正确处理好学生、高校、考试招生机构、各级政府主管部门“四方”之间的相互关系,明确界定各自职责和功能。采用简单剔除政府的方法是不现实的,高考社会化需要中学、高校与中央政府、地方政府在高考及招生方面明确分工,通力合作,各施其职。

    中小学教师队伍数量庞大,来源渠道不一,其中既有优秀者,也有不适宜从教者。因事实上存在的教师“铁饭碗”制度,即使其中有不合格者,学校也无可奈何,既不能也不敢将其辞退。长此以往,教师队伍只有进,没有出(自然减员除外)。

    ④“一次函数结合图象与表达式,理解当k>0和k<0时,一次函数图象的变化情况”由A级要求(理解)调整为B级要求(掌握);⑤ “了解角平分线的概念”调整为“理解角平分线的概念”;⑥“了解三角形中位线的概念”调整为“理解三角形中位线的概念”;⑦“了解解直角三角形的概念”调 整为“理解解直角三角形的概念”。

    中国教育最关键的问题,一是质量,一是公平。高考是中国高等教育的入口,牵涉到高校培养人才的质量和水平,在招生过程中它又牵涉到维护教育公平和社会公平问题,所以它是兼具质量和公平的一个重要问题。教育公平是社会公平的基础,在中国,入学机会公平又是教育公平的基石,因此,高考制度成为维护教育公平和社会公平的根本制度。考试制度的核心是公平竞争、择优录取,公平是高考制度的根本和灵魂。失去了公平性,高考制度就失去了存在的基础。当今民众对高校考试招生的公平公正有了更热切的期望,高考无论如何改革,都不应失去其公平性。

    另据报道,北京房山区某中学初二年级学生小磊的同班同学小旭、小宇等4人经常要求他替他们写家庭作业。如果不顺从,4人就会对他进行威胁和殴打。小磊的父母称,事发后,小磊经常被噩梦惊醒、白天少言寡语,并且不愿意到学校上学。这同样是学生的隐秘“地下世界”,但显然,如果我们教育者连作业笔迹的雷同都发现不了,这种懈怠同样让人惊讶。但在学业成就为导向的教育中,有许多孩子已经跟不上学习速度,成为无法为这种竞技教育增加光彩的“差生”。在很多人内心,他们是应该被忽视和抛弃的人,自然无暇顾及他们的“地下世界”的“纠纷”。

    记者了解到,从2011年起,多个省(区、市)招考部门陆续开始对当地高考加分项目进行改革。有的完全执行教育部下发的《通知》,比如湖北、吉林等;有的则在《通知》的基础上制定当地政策,规定从2014年高考开始执行,比如内蒙古、河北等;有的近期仍在调整,比如湖南、黑龙江、山西等。

    在社会流动越来越迅速、社会互动越来越频繁的时代里,每一个人都是社会关系网络上一个节点,“独善其身”只是一种美好的愿景罢了。与其“一刀切”地关上有线电视的大门,还不如“反客为主”,充分利用有线电视丰富多彩的信息资源,给予孩子更多的思想启蒙、人格教育和素质教育。

    为啥分数一样,有的学生被录取,有的未录取?现场,一位家长问。对此,省招生办工作人员给他进行了详细答疑。

    ③不少于800字。

    李奇:与第一轮评估相比,审核评估把如何评估本科教学质量的自主权还给了高校。高校必须合理定位,细化和阐明办学目标以及评价这些目标实施状况的观测点和证据种类,这都有利于避免“千校一面”。在此过程中,高校应趋向于更理性地定位、确定办学目标,评价教学质量,否则,要提供相关的证据将变得困难重重。因此,分类评估实际上是推动高校自主定位和自主归类的抓手。

    写进了“教育规划纲要”的高考改革方案酝酿已久,迟迟未出。无论最后选定怎样的方案和路径,其方向是大体可以确定的,就是要走招考分离、多元评价、多通道录取和双向选择的道路。

    七、如何使孩子注意力集中

    学业水平考试:为高考(课程)“减负”

    基于具体的教研活动主题进行评课

    五、读书问题。

    我认为,面对这位老师遇到的问题,我们最该反思的是合同条款“就职9年未评职称的老师必须离职”。也就是说,这样的条款到底科学不科学,到底有没有科学根据。譬如说,学术成果确实需要在规定的时间内搞出吗?我们的大学究竟是根据政绩需求制定政策,还是根据学术规律制定政策?

    做有专业尊严的教师! 

    ⑶限时训练的设计和布置在内容上分为两块。一块是学科自习课的定时作业,一块是在公共自习课完成的非定时作业。